<p style="text-align: justify;">O incêndio na Catedral de Notre-Dame, na última segunda-feira (15/4), destruiu parte importante do patrimônio arquitetônico, artístico e religioso do templo. O trabalho dos bombeiros, no entanto, permitiu salvar muitas obras e a própria estrutura do edifício. Só 15 horas depois o fogo foi extinto, numa operação que envolveu 400 profissionais. Em vídeo, que circula na internet, é possível ver o estado da secular catedral francesa pós &#8216;tragédia&#8217;.</p>
<p style="text-align: justify;">VÍDEO:</p>
<p><iframe width="500" height="375" src="https://www.youtube.com/embed/9Io0oSKlinA?feature=oembed" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe></p>
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<p>Um cr&acirc;nio retirado do Brasil no s&eacute;culo XIX ser&aacute; devolvido &agrave; Bahia pela Universidade de Harvard, nos Estados Unidos, ap&oacute;s quatro anos de negocia&ccedil;&atilde;o. Os restos mortais pertencem a um homem africano escravizado que teria participado da Revolta dos Mal&ecirc;s, em 1835.</p>
<p><img src="https://adm.aratuon.com.br/assets/528b8f5b-11fd-49ac-9061-4078e28a79aa.jpg?width=1024&amp;height=683" alt="Campus da Universidade de Harvard, em Boston, Massachusetts | Foto: Rick Friedman/AFP"></p>
<p>A entrega &agrave; Universidade Federal da Bahia (Ufba) est&aacute; marcada para esta quarta-feira (11), &agrave;s 18h, no Pal&aacute;cio da Reitoria.</p>
<p>Segundo a Ufba, o cr&acirc;nio foi levado do pa&iacute;s em 1841, sem consentimento, e incorporado a cole&ccedil;&otilde;es anat&ocirc;micas norte-americanas associadas a pr&aacute;ticas racistas da antropologia do s&eacute;culo XIX.</p>
<p>O homem era de etnia nag&ocirc; e aparece em documentos hist&oacute;ricos como uma das lideran&ccedil;as da revolta, movimento protagonizado por africanos mu&ccedil;ulmanos escravizados e libertos em Salvador. Sua identidade, entretanto, ainda n&atilde;o foi confirmada.</p>
<p>A restitui&ccedil;&atilde;o foi reivindicada pela comunidade isl&acirc;mica da Bahia, que defende que os restos mortais sejam sepultados em territ&oacute;rio baiano, conforme os preceitos da religi&atilde;o.</p>
<h2>O que acontecer&aacute; com o cr&acirc;nio ap&oacute;s a devolu&ccedil;&atilde;o?</h2>
<p>A recep&ccedil;&atilde;o e os trabalhos de pesquisa na universidade ser&atilde;o conduzidos pelos professores Jo&atilde;o Jos&eacute; Reis, do Departamento de Hist&oacute;ria, e Vanessa Rodrigues Paix&atilde;o C&ocirc;rtes, do Instituto de Biologia.</p>
<p>Depois dos procedimentos institucionais, o material ser&aacute; encaminhado ao Centro Isl&acirc;mico da Bahia, respons&aacute;vel pela realiza&ccedil;&atilde;o dos rituais f&uacute;nebres.</p>
<p>A iniciativa atende &agrave; reivindica&ccedil;&atilde;o da comunidade isl&acirc;mica, que busca garantir um sepultamento religioso para o homem apontado como lideran&ccedil;a da Revolta dos Mal&ecirc;s.</p>
<h2>Como o cr&acirc;nio foi parar nos Estados Unidos?</h2>
<p>A retirada dos restos mortais do Brasil teria ocorrido em 1841, seis anos depois da revolta. Segundo Abdul Hameed Ahmad, l&iacute;der e fundador do Centro Cultural Isl&acirc;mico da Bahia, o respons&aacute;vel foi o diplomata americano Gideon Snow, ligado &agrave; &eacute;poca ao com&eacute;rcio brasileiro de a&ccedil;&uacute;car.</p>
<p>Em entrevista ao jornal brit&acirc;nico The Guardian, Ahmad afirmou que Snow retirou o cr&acirc;nio diretamente do hospital onde o homem morreu, quando os restos mortais ainda estavam recentes.</p>
<p>O africano teria sido ferido durante a Revolta dos Mal&ecirc;s e levado ao Hospital da Jerusal&eacute;m, nas proximidades de Salvador. Ap&oacute;s sua morte, o diplomata teria enviado o cr&acirc;nio a J. C. Hayward, morador de Boston.</p>
<p>Hayward doou os restos mortais &agrave; cole&ccedil;&atilde;o da Boston Society for Medical Improvement antes de 1847. Em 1889, o acervo passou a integrar o Warren Anatomical Museum, vinculado a Harvard. J&aacute; em 1959, o cr&acirc;nio foi transferido para o Peabody Museum, tamb&eacute;m pertencente &agrave; universidade.</p>
<h2>Como foi a negocia&ccedil;&atilde;o entre a Ufba e Harvard?</h2>
<p>As tratativas para recuperar os restos mortais come&ccedil;aram em novembro de 2022, por iniciativa do Centro Cultural Isl&acirc;mico da Bahia, com apoio da Universidade Federal da Bahia.</p>
<p>Dois anos depois, em 2024, o Governo Federal passou a participar das negocia&ccedil;&otilde;es por meio do Minist&eacute;rio das Rela&ccedil;&otilde;es Exteriores e do Minist&eacute;rio dos Direitos Humanos e da Cidadania.</p>
<p>A cerim&ocirc;nia desta quarta-feira marca a conclus&atilde;o do processo de restitui&ccedil;&atilde;o, que permitir&aacute; o retorno do material &agrave; Bahia depois de mais de 180 anos fora do Brasil.</p>
<h2>O que Harvard descobriu sobre os restos mortais?</h2>
<p>A trajet&oacute;ria do cr&acirc;nio nos Estados Unidos foi documentada em um relat&oacute;rio publicado pela pr&oacute;pria Harvard em 2022. O levantamento foi realizado por um comit&ecirc; criado para investigar a presen&ccedil;a de restos mortais de pessoas escravizadas ou possivelmente submetidas &agrave; escravid&atilde;o nos museus da universidade.</p>
<p>A pesquisa analisou registros museol&oacute;gicos, fichas de cataloga&ccedil;&atilde;o, documentos de incorpora&ccedil;&atilde;o de acervos e correspond&ecirc;ncias. Foram identificados quatro indiv&iacute;duos de origem africana ou brasileira, provenientes do Caribe e do Brasil, que provavelmente foram submetidos &agrave; escravid&atilde;o.</p>
<p>O grupo foi identificado a partir de uma an&aacute;lise de 92 pessoas cujos registros apresentavam informa&ccedil;&otilde;es geogr&aacute;ficas relacionadas &agrave;s duas regi&otilde;es.</p>
<p>O relat&oacute;rio tamb&eacute;m teve como base uma revis&atilde;o realizada em 2020 nas cole&ccedil;&otilde;es do Peabody Museum. Na ocasi&atilde;o, foram encontrados restos mortais de 15 pessoas de ascend&ecirc;ncia africana que viveram antes do fim da escravid&atilde;o nos Estados Unidos ou possivelmente durante esse per&iacute;odo.</p>
<p>Segundo o documento, os restos mortais chegaram ao museu entre 1875 e 1964, per&iacute;odo em que a transfer&ecirc;ncia de ossadas entre institui&ccedil;&otilde;es era frequente.</p>

<p>A Ag&ecirc;ncia Nacional de Vigil&acirc;ncia Sanit&aacute;ria (Anvisa) aprovou, nesta ter&ccedil;a-feira (10), o registro de dois novos <a href="https://aratuon.com.br/saude/anvisa-aprova-versao-em-comprimidos-do-wegovy-para-emagrecimento-veja-como-funciona/" target="_blank" rel="noopener">medicamentos injet&aacute;veis &agrave; base de semaglutida</a> no Brasil. As autoriza&ccedil;&otilde;es contemplam um produto gen&eacute;rico e outro similar, ambos indicados para adultos com diabetes tipo 2.</p>
<p><img src="https://adm.aratuon.com.br/assets/b2dca050-d10f-4d07-9101-bb1c94fa72f9.jpg?width=675&amp;height=450" alt="Canetas emagrecedoras"></p>
<p>Os medicamentos s&atilde;o o gen&eacute;rico de semaglutida e o Loryvia, que pertence &agrave; categoria de medicamento similar. Os dois registros foram concedidos &agrave; empresa &Aacute;vita Care Importa&ccedil;&atilde;o e Distribui&ccedil;&atilde;o de Produtos Ltda.</p>
<p>A semaglutida &eacute; uma subst&acirc;ncia que atua nos receptores de GLP-1, horm&ocirc;nio envolvido no controle da glicose no sangue. Esses medicamentos integram uma classe popularmente conhecida como canetas emagrecedoras.</p>
<h2>Quais s&atilde;o os dois medicamentos aprovados pela Anvisa?</h2>
<p>As novas autoriza&ccedil;&otilde;es envolvem duas apresenta&ccedil;&otilde;es de medicamentos &agrave; base de semaglutida:</p>
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<p>Gen&eacute;rico de semaglutida: medicamento que utiliza o mesmo princ&iacute;pio ativo do produto de refer&ecirc;ncia.</p>
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<p>Loryvia: classificado pela Anvisa como medicamento similar.</p>
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<p>Segundo a ag&ecirc;ncia, os produtos foram avaliados por <a href="https://aratuon.com.br/saude/ozempic-natural-anvisa-determina-apreensao-de-medicamento-vendido-de-forma-irregular/" target="_blank" rel="noopener">compara&ccedil;&atilde;o com o Ozempic</a>. Ambos t&ecirc;m como refer&ecirc;ncia o Owozy e receberam registro em nome da &Aacute;vita Care.</p>
<h2>Para que servem os novos medicamentos?</h2>
<p>Os dois medicamentos s&atilde;o indicados para adultos com diabetes mellitus tipo 2 que n&atilde;o apresentam controle adequado da doen&ccedil;a.</p>
<p>A semaglutida pertence &agrave; classe dos agonistas do receptor de GLP-1, que atuam em mecanismos relacionados &agrave; regula&ccedil;&atilde;o da glicose no organismo.</p>
<p>Embora sejam popularmente associadas ao emagrecimento, as novas aprova&ccedil;&otilde;es informadas pela Anvisa t&ecirc;m indica&ccedil;&atilde;o para o tratamento do diabetes tipo 2.</p>
<h2>Brasil chega a 22 canetas de GLP-1 registradas em 2026</h2>
<p>Com os dois novos registros, o Brasil chegou a 22 canetas de GLP-1 aprovadas em 2026.</p>
<p>A movimenta&ccedil;&atilde;o tamb&eacute;m inclui medicamentos administrados por via oral. No dia 4 de novembro, a Anvisa aprovou o primeiro medicamento oral &agrave; base de semaglutida indicado para o tratamento da obesidade.</p>
<h2>Onde foi publicada a aprova&ccedil;&atilde;o dos medicamentos?</h2>
<p>As autoriza&ccedil;&otilde;es para o gen&eacute;rico de semaglutida e o Loryvia foram publicadas na Resolu&ccedil;&atilde;o n&ordm; 4.411/2026, no Di&aacute;rio Oficial da Uni&atilde;o (DOU), nesta ter&ccedil;a-feira (10).</p>

<p>Professores poder&atilde;o utilizar intelig&ecirc;ncia artificial para auxiliar na corre&ccedil;&atilde;o de provas e reda&ccedil;&otilde;es, mas continuar&atilde;o respons&aacute;veis pela atribui&ccedil;&atilde;o das notas. A possibilidade faz parte das novas diretrizes homologadas pelo <a href="https://aratuon.com.br/educacao/pe-de-meia-universitario-deve-pagar-bolsa-de-r-700-por-mes-a-partir-de-2027/" target="_blank" rel="noopener">Minist&eacute;rio da Educa&ccedil;&atilde;o (MEC)</a>, nesta ter&ccedil;a-feira (10), que regulamentam o uso da tecnologia em escolas e universidades brasileiras.</p>
<p><img src="https://adm.aratuon.com.br/assets/905e1112-3a8e-4b7f-b2e2-f97671123379.png?width=1111&amp;height=559" alt="Minist&eacute;rio da Educa&ccedil;&atilde;o (MEC) "></p>
<p>As normas estabelecem crit&eacute;rios diferentes para cada n&iacute;vel de ensino. Enquanto crian&ccedil;as da educa&ccedil;&atilde;o infantil ficam impedidas de acessar ferramentas de IA, estudantes mais velhos ter&atilde;o permiss&otilde;es progressivas, de acordo com a etapa escolar e o acompanhamento pedag&oacute;gico.</p>
<p>A regulamenta&ccedil;&atilde;o surge em um cen&aacute;rio no qual a tecnologia j&aacute; faz parte da rotina de muitos alunos. De acordo com a pesquisa TIC Educa&ccedil;&atilde;o, 37% dos estudantes da educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica utilizavam intelig&ecirc;ncia artificial em pesquisas escolares. Apesar disso, somente 19% recebiam orienta&ccedil;&otilde;es dos professores sobre o assunto.</p>
<h2>Como a intelig&ecirc;ncia artificial poder&aacute; ser utilizada nas escolas?</h2>
<p>O documento estabelece que a IA poder&aacute; participar de diferentes atividades educacionais, desde o planejamento das aulas at&eacute; o acompanhamento da aprendizagem. A tecnologia tamb&eacute;m poder&aacute; auxiliar os professores na elabora&ccedil;&atilde;o e na an&aacute;lise de avalia&ccedil;&otilde;es.</p>
<p>H&aacute;, por&eacute;m, um limite: os sistemas n&atilde;o poder&atilde;o assumir decis&otilde;es que cabem aos profissionais da educa&ccedil;&atilde;o. Na corre&ccedil;&atilde;o de reda&ccedil;&otilde;es e quest&otilde;es dissertativas, por exemplo, a ferramenta poder&aacute; contribuir com a an&aacute;lise das respostas, mas a palavra final sobre a nota ser&aacute; do professor.</p>
<h2>Veja as regras para cada etapa de ensino</h2>
<h3>Educa&ccedil;&atilde;o infantil n&atilde;o ter&aacute; acesso &agrave;s ferramentas</h3>
<p>As crian&ccedil;as da educa&ccedil;&atilde;o infantil n&atilde;o poder&atilde;o utilizar intelig&ecirc;ncia artificial, mesmo quando houver acompanhamento de um professor.</p>
<p>A restri&ccedil;&atilde;o n&atilde;o se aplica aos educadores. Eles poder&atilde;o usar os recursos tecnol&oacute;gicos para preparar atividades, organizar tarefas e desenvolver materiais voltados &agrave; acessibilidade.</p>
<h3>Anos iniciais do ensino fundamental ter&atilde;o limita&ccedil;&otilde;es</h3>
<p>Do 1&ordm; ao 5&ordm; ano, o contato dos estudantes com a IA ficar&aacute; restrito a atividades organizadas e conduzidas pelos professores.</p>
<p>As crian&ccedil;as n&atilde;o poder&atilde;o acessar as ferramentas por conta pr&oacute;pria nem interagir com sistemas de intelig&ecirc;ncia artificial generativa, mesmo quando estiverem sob supervis&atilde;o.</p>
<h3>Anos finais poder&atilde;o utilizar IA generativa com acompanhamento</h3>
<p>Entre o 6&ordm; e o 9&ordm; ano, os estudantes ter&atilde;o autoriza&ccedil;&atilde;o para utilizar ferramentas de IA generativa em atividades acompanhadas pelos educadores.</p>
<p>A possibilidade de uso, entretanto, n&atilde;o representa libera&ccedil;&atilde;o irrestrita: o acesso individual e sem supervis&atilde;o continuar&aacute; vetado.</p>
<p>As regras preveem exce&ccedil;&otilde;es para tecnologias assistivas, utilizadas para facilitar a aprendizagem e ampliar a acessibilidade.</p>
<h2>Alunos do ensino m&eacute;dio poder&atilde;o usar IA sem supervis&atilde;o?</h2>
<p>Diferentemente do que ocorre no ensino fundamental, as diretrizes n&atilde;o pro&iacute;bem o acesso individual dos estudantes do ensino m&eacute;dio &agrave;s ferramentas de intelig&ecirc;ncia artificial.</p>
<p>Os alunos poder&atilde;o recorrer &agrave; tecnologia para pesquisas, atividades escolares e aprendizagem, respeitando as orienta&ccedil;&otilde;es pedag&oacute;gicas estabelecidas.</p>
<p>O uso durante avalia&ccedil;&otilde;es tamb&eacute;m ter&aacute; limites. A intelig&ecirc;ncia artificial poder&aacute; auxiliar na an&aacute;lise de reda&ccedil;&otilde;es e respostas dissertativas, mas n&atilde;o ter&aacute; autoriza&ccedil;&atilde;o para determinar as notas dos estudantes.</p>
<p>Outro ponto previsto nas normas &eacute; a prote&ccedil;&atilde;o das informa&ccedil;&otilde;es pessoais. Dados dos alunos n&atilde;o poder&atilde;o ser utilizados pelas institui&ccedil;&otilde;es para publicidade direcionada ou explora&ccedil;&atilde;o comercial.</p>
<h2>Como ser&aacute; o uso de intelig&ecirc;ncia artificial nas universidades?</h2>
<p>No ensino superior, as institui&ccedil;&otilde;es ter&atilde;o autonomia para definir regras espec&iacute;ficas sobre a utiliza&ccedil;&atilde;o da tecnologia em atividades acad&ecirc;micas e cient&iacute;ficas.</p>
<p>As normas internas dever&atilde;o indicar, entre outros pontos, em quais situa&ccedil;&otilde;es os estudantes precisar&atilde;o declarar que utilizaram intelig&ecirc;ncia artificial em seus trabalhos.</p>
<p>A ferramenta poder&aacute; ser empregada na produ&ccedil;&atilde;o de textos, na revis&atilde;o bibliogr&aacute;fica e na an&aacute;lise de dados. Entretanto, n&atilde;o poder&aacute; receber autoria de trabalhos acad&ecirc;micos. A responsabilidade pelas informa&ccedil;&otilde;es e pelo conte&uacute;do produzido continuar&aacute; sendo dos estudantes e pesquisadores.</p>
<p>As universidades tamb&eacute;m n&atilde;o poder&atilde;o deixar exclusivamente nas m&atilde;os de sistemas automatizados decis&otilde;es que afetem a trajet&oacute;ria acad&ecirc;mica dos alunos.</p>
<h2>Forma&ccedil;&atilde;o de professores tamb&eacute;m ter&aacute; conte&uacute;dos sobre IA</h2>
<p>A regulamenta&ccedil;&atilde;o prev&ecirc; mudan&ccedil;as na prepara&ccedil;&atilde;o dos profissionais da educa&ccedil;&atilde;o. Os cursos de forma&ccedil;&atilde;o de professores dever&atilde;o incluir conte&uacute;dos relacionados &agrave; intelig&ecirc;ncia artificial, com orienta&ccedil;&otilde;es sobre utiliza&ccedil;&atilde;o respons&aacute;vel, identifica&ccedil;&atilde;o de riscos e acompanhamento dos estudantes.</p>
<p>A tem&aacute;tica tamb&eacute;m dever&aacute; entrar gradualmente no curr&iacute;culo das escolas. A proposta &eacute; desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente os resultados apresentados pelas ferramentas e compreender suas limita&ccedil;&otilde;es.</p>
<h2>Resumo: o que &eacute; permitido e o que continua proibido?</h2>
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<p>Educa&ccedil;&atilde;o infantil: crian&ccedil;as n&atilde;o poder&atilde;o utilizar ferramentas de IA, mesmo acompanhadas.</p>
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<p>1&ordm; ao 5&ordm; ano: uso restrito a atividades conduzidas por professores, sem intera&ccedil;&atilde;o com sistemas generativos.</p>
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<p>6&ordm; ao 9&ordm; ano: acesso &agrave; IA generativa permitido em atividades supervisionadas.</p>
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<p>Ensino m&eacute;dio: estudantes poder&atilde;o utilizar ferramentas individualmente, conforme as orienta&ccedil;&otilde;es pedag&oacute;gicas.</p>
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<p>Ensino superior: cada universidade dever&aacute; estabelecer suas pr&oacute;prias regras.</p>
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<p>Avalia&ccedil;&otilde;es escolares: intelig&ecirc;ncia artificial poder&aacute; auxiliar na corre&ccedil;&atilde;o, mas n&atilde;o poder&aacute; definir a nota final.</p>
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</ul>

<p data-pm-slice="1 3 []">Apresentado oficialmente pelo Vit&oacute;ria nesta ter&ccedil;a-feira (10), <a href="https://aratuon.com.br/futebol/vitoria-avanca-negociacoes-com-novo-tecnico-saiba-quem-e/" target="_blank" rel="noopener">Rafael Lacerda</a> explicou como pretende organizar a equipe na <a href="https://aratuon.com.br/futebol/em-apresentacao-de-novo-tecnico-fabio-mota-chama-vitoria-de-time-pequeno/" target="_blank" rel="noopener">reta final do Campeonato Brasileiro</a>. Com apenas quatro partidas pela frente, o treinador afirmou que n&atilde;o ter&aacute; tempo para implantar um modelo de jogo completamente novo e que pretende aproveitar os pontos fortes do elenco para tentar afastar o risco de rebaixamento.</p>
<p data-pm-slice="1 3 []"><img src="https://adm.aratuon.com.br/assets/446d4652-9240-47df-a233-1ea1930cbdf4.jpg?width=984&amp;height=656" alt="S&eacute;rgio Papellin, Rafael Lacerda e F&aacute;bio Mota em entrevista coletiva | Foto: Victor Ferreira/EC Vit&oacute;ria"></p>
<p>A declara&ccedil;&atilde;o foi dada durante coletiva de imprensa no Barrad&atilde;o, ap&oacute;s questionamento de Paulo Roberto, analista de desempenho do canal Canto Rubro-Negro, sobre a <a href="https://aratuon.com.br/futebol/galvao-bueno-critica-diretoria-do-vitoria-apos-demissao-de-jair-ventura-pessima-administracao/" target="_blank" rel="noopener">proposta t&aacute;tica que o t&eacute;cnico pretende adotar nos pr&oacute;ximos compromissos</a>.</p>
<p>&ldquo;Pergunta muito boa. Qual &eacute; meu estilo de jogo? Eu tenho que me adaptar ao que eu tenho. O Vila e o Caxias eram parecidos, no Atl&eacute;tico-GO foi diferente, me pediram um time propositivo que pressionasse alto. N&atilde;o posso fazer o time ser propositivo em quatro partidas. Tenho que potencializar o que o time tem de mais interessante&rdquo;, afirmou.</p>
<p>Lacerda tamb&eacute;m citou caracter&iacute;sticas que pretende explorar, como a bola longa e a disputa pela segunda bola. Ao comentar o desempenho de Kayzer contra o Athletico, o treinador avaliou que a equipe conseguiu manter a bola no campo de ataque e aproveitar esse tipo de jogada.</p>
<p>O t&eacute;cnico ainda mencionou a necessidade de melhorar a troca de corredor para movimentar a defesa advers&aacute;ria e criar alternativas ofensivas. Segundo ele, o Vit&oacute;ria n&atilde;o pode depender apenas de jogadas de velocidade ou de iniciativas individuais de Erick.</p>
<p>&ldquo;Com um jogador como Erick eu preciso fazer troca de corredor, preciso balan&ccedil;ar o time advers&aacute;rio para mudar o lado. Acho que isso &eacute; uma coisa que a gente pode melhorar. N&atilde;o posso depender s&oacute; de ataque ao espa&ccedil;o, s&oacute; de que o Erick traga a bola para dentro e acerte o chute&rdquo;, explicou.</p>
<p>O treinador tamb&eacute;m reconheceu a trajet&oacute;ria da equipe na temporada e lembrou a campanha na Copa do Brasil, quando o Vit&oacute;ria eliminou Flamengo e Athletico. &ldquo;Esse time j&aacute; fez muito, a torcida sonhou em chegar na final da Copa do Brasil&rdquo;, completou.</p>
<p>&nbsp;</p>
<blockquote class="instagram-media" style="background: #FFF; border: 0; border-radius: 3px; box-shadow: 0 0 1px 0 rgba(0,0,0,0.5),0 1px 10px 0 rgba(0,0,0,0.15); margin: 1px; max-width: 540px; min-width: 326px; padding: 0; width: calc(100% - 2px);" data-instgrm-permalink="https://www.instagram.com/p/Dfj-EelSWo-/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading" data-instgrm-version="14">
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<h2>Contrato de Rafael Lacerda e pr&oacute;ximos jogos do Vit&oacute;ria</h2>
<p>Aos 42 anos, o treinador ga&uacute;cho chega a Salvador ap&oacute;s passagem pela Chapecoense. O contrato com o Vit&oacute;ria &eacute; v&aacute;lido at&eacute; o fim de 2027. A miss&atilde;o imediata, por&eacute;m, &eacute; manter o clube na S&eacute;rie A do Campeonato Brasileiro.</p>
<p>Lacerda ter&aacute; nove dias de trabalho com o elenco durante a Data Fifa antes da pr&oacute;xima partida. O Vit&oacute;ria enfrenta o RB Bragantino na quinta-feira (19), &agrave;s 19h30, no Barrad&atilde;o, pela 35&ordf; rodada.</p>
<p>Confira os quatro compromissos restantes do Le&atilde;o no Brasileir&atilde;o:</p>
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<li><strong>35&ordf; rodada:</strong> Vit&oacute;ria x RB Bragantino &mdash; 19/11, &agrave;s 19h30;</li>
<li><strong>36&ordf; rodada:</strong> Internacional x Vit&oacute;ria &mdash; 23/11, &agrave;s 19h30;</li>
<li><strong>37&ordf; rodada:</strong> Vit&oacute;ria x Santos &mdash; 29/11, &agrave;s 16h;</li>
<li><strong>38&ordf; rodada:</strong> Vasco da Gama x Vit&oacute;ria &mdash; 2/12, &agrave;s 21h30.</li>
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